De complexiteit van het (basis)onderwijs neemt toe als gevolg van Passend Onderwijs en steeds snellere (technologische) ontwikkelingen in de maatschappij. Dit levert complexe en uitdagende innovatievraagstukken op voor scholen. In toenemende mate werken scholen en opleidingen daarbij samen, waarbij professionalisering een gezamenlijke doelstelling vormt. Het gaat dan niet meer alleen om het samen opleiden van aankomende leraren, maar ook om continue professionele ontwikkeling van zittende leraren, schoolleiders en lerarenopleiders. Om deze reden wil het Partnerschap Opleiden in de School (POS), waar Fontys Hogeschool Kind en Educatie deel van uitmaakt, werken met innovatieteams, tijdelijke projectteams met studenten, leerkrachten en opleidingsdocenten die samenwerken en -leren aan een innovatief vraagstuk van een school. In dit artikel doen we verslag van een pilot met een innovatieteam. Met deze pilot beogen we enerzijds leeropbrengsten van studenten, leerkrachten en opleidingsdocenten en anderzijds innovatieve oplossingen voor een innovatievraagstuk in de school. Deze doelen stellen hoge eisen aan de gehanteerde methodiek. We hebben hiervoor een methodiek ontwikkeld, die gebaseerd is op elementen van Design Thinking en Scrum. Ook hebben we een digitale omgeving ontworpen, met coaches ‘op afstand’. In dit artikel lichten we de methodiek toe en doen we verslag van de evaluatie van deze pilot. In de evaluatie identificeren we factoren die ten grondslag liggen aan successen en dilemma’s bij samenwerken in innovatieteams.